(26 de fevereiro de 2014)

　　Para implementar o “esboço do planejamento educacional” para propor a meta de desenvolvimento da educação básica da pré -escola até 2020, o Conselho de Estado emitiu as “várias opiniões sobre o desenvolvimento atual da educação pré -escolar”, que exige que todas as localidades usem condados como um Unidade para implementar o plano de ação de três anos para a educação pré -escolar e efeitos práticos para resolver o problema de “dificuldade em entrar no parque” com a qual as pessoas estão muito preocupadas.Para apoiar a implementação do plano de ação de três anos em vários lugares, o Ministério da Educação, juntamente com o Ministério das Finanças e a Comissão de Desenvolvimento e Reforma, implementou oito grandes projetos de educação pré -escolar, com foco em apoiar links fracos em áreas rurais e áreas urbanas nas regiões centrais e ocidentais.No final de 2013, as metas e tarefas do plano de ação de três anos do plano de educação de três anos para a educação pré -escolar foram concluídas com sucesso. à soma do aumento nos últimos 10 anos.

　　1. Implementação do plano de ação de três anos para educação pré -escolar

　　2013 é o ano do plano de ação de três anos.De um modo geral, através da implementação do plano de ação de três anos, os governos de todos os níveis desenvolverão vigorosamente a educação pré -escolar como um avanço na implementação do “esboço de planejamento educacional” como uma tarefa importante para promover o desenvolvimento científico da educação e incorporar grandes projetos Em vários lugares para garantir e melhorar os meios de subsistência das pessoas.Manifestado principalmente nos 4 aspectos a seguir:

　　1. Recursos educacionais em pré -escolares inclusivos aumentaram rapidamente.O primeiro é acelerar a construção de parques públicos.Formular cientificamente o planejamento da construção do jardim de infância em vários lugares, construir novos jardins de infância em áreas com recursos graves e usar escolas primárias e secundárias rurais para ajustar os recursos adicionais e outros recursos públicos para reformar e expandir os jardins de infância e depender de escolas primárias rurais para adicionar jardins de infância afiliados .De acordo com estatísticas preliminares, mais de 25.000 novas instituições foram construídas em vários lugares, mais de 34.000 novas instituições foram reconstruídas e mais de 46.000 jardins de infância afiliados às escolas primárias.O segundo é transformar a comunidade urbana apoiar os jardins de infância em jardins de infância inclusivos.Todas as localidades estudam e formulam ativamente os métodos de construção e gerenciamento de apoiar os jardins de infância nas comunidades urbanas, recém -construídas, suplementadas e recuperaram vários jardins de infância de apoio.O terceiro é apoiar ativamente empresas e instituições para administrar parques, parques coletivos e parques particulares inclusivos.Todas as localidades adotaram o subsídio médio, a substituição, re -reproduzidas por prêmios, enviaram professores públicos, professores de treinamento gratuito etc. e apoiaram 69.000 vezes, beneficiando cerca de 10 milhões de crianças.O quarto é realizar orientações para a Tour Education Tour em áreas remotas em áreas remotas.O Projeto de Apoio à Tour Central Financeira em Pré -Escolares apóia mais de 1.500 pontos de apoio em 13 províncias (regiões autônomas, municípios), incluindo Shaanxi e Guizhou, e contrata mais de 4.000 professores e voluntários de jardins de infância rurais e beneficiou cerca de 40.000 crianças.

　　A implementação do plano de ação de três anos promoveu efetivamente o rápido desenvolvimento da educação pré -escolar.De acordo com as estatísticas, em 2013, houve 198.600 jardas de infância em todo o país, um aumento de 48.200, um aumento de 32%em relação a 2010;A taxa de margem de três anos no país no país atingiu 67,5%, um aumento de 10,9 pontos percentuais em relação a 2010.

　　2. O investimento em educação pré -escolar aumentou significativamente.Primeiro, o investimento financeiro continua a aumentar.De 2011 a 2013, o financiamento para o Projeto Central de Educação em Pré-Escola Financeira foi investido 50 bilhões de yuans, dirigindo mais de 160 bilhões de yuan no investimento fiscal local em todos os níveis.Todas as localidades implementaram conscientemente os “Cinco você” de “Estado dez artigos” sobre o aumento da educação pré -escolar e investimento financeiro (os orçamentos estão sujeitos, incrementais e inclinados, proporção de investimentos, padrões de apropriação e financiamento para instituições) A educação aumentou de 1,7%em 2010 para 3,4%em 2012 e espera -se aumentar ainda mais em 2013.O sistema de financiamento para educação pré -escolar é geralmente estabelecido em vários lugares.Shaanxi, Qinghai e outras províncias também implementaram totalmente a educação gratuita por um ano antes da escola.Segundo, o investimento social continuou a aumentar.Os governos de todos os níveis tomam medidas ativamente, inovam serviços de compra etc. e incentivam empresas, instituições, coletivos e indivíduos para organizar os jardins de infância.Em 2013, o Escritório de Empresas e Instituições, o Escritório Coletivo do Jardim de Infância e o Parque Privado aumentaram 32.000 e um aumento de 26%em relação a 2010.

　　3. A equipe de professores do jardim de infância continua a crescer.Primeiro, existem muitas maneiras equipadas com professores de jardim de infância.O Ministério da Educação promulgou os “Padrões de Equipamento de Faculdade de Infância”, que aceleraram a preparação de professores em parques públicos em vários lugares. para enriquecer os professores do jardim de infância.Em 2013, havia 2,83 milhões de professores e funcionários dos jardins de infância, um aumento de 980.000 em relação a 2010, um aumento de 53%.O segundo é aumentar o treinamento.O Ministério da Educação aprovou a promoção de 9 professores de jardim de infância, e a área local expande ativamente a escala dos professores do jardim de infância de acordo com as necessidades da causa.Em 2013, havia 739 faculdades e professores secundários que treinaram professores do jardim de infância.O terceiro é aumentar o treinamento.O treinamento nacional dos professores do jardim de infância planeja investir 1,1 bilhão de yuans para treinar 296.000 professores de jardim de infância em áreas rurais.Geralmente, existem programas de treinamento de professores formulados no jardim de infância e uma rodada de todos os treinamentos de membros serão concluídos antes de 2015.

　　4. O nível de jardim de corrida do jardim de infância e a qualidade da educação são continuamente melhorados.Primeiro, o estado introduziu as “medidas provisórias para o gerenciamento do jardim de infância” e “Diretrizes para o aprendizado e o desenvolvimento de crianças de 3 a 6 anos”.O segundo é melhorar ativamente o sistema de acesso ao jardim de infância e fortalecer o gerenciamento das cobranças do jardim de infância, segurança, higiene e qualidade dos parques.Vários jardins de infância em todos os níveis implementam o “guia”, melhoram a qualidade profissional dos professores do jardim de infância e impedem e corrige o fenômeno da “Escola Primária”.O terceiro é organizar as atividades mensais de propaganda da educação em pré -escola nacionais, promover e popularizar o conhecimento da educação e educação científica de várias formas e melhorar a capacidade da paternidade dos pais.

　　Para resumir o desenvolvimento e o desenvolvimento da educação pré -escolar, podemos obter várias experiências importantes: primeiro, o Comitê Central do Partido e o Conselho de Estado atribuem grande importância a ele. Desenvolvimento da educação pré -escolar.O segundo é o design do sistema para promover o avanço abrangente de reforma e desenvolvimento.O esboço do planejamento educacional e “dez artigos do estado” está totalmente implantado, e os pilotos piloto dos oito principais projetos nacionais e reformas de sistemas estão entrelaçados, que promoveu o rápido desenvolvimento da educação pré -escolar.Terceiro, o plano de ação de três anos do condado para a educação pré -escolar é baseado no município, de modo que a reforma e o desenvolvimento da educação pré -escolar têm um forte mecanismo de trabalho de trabalho e promoção.Quarto, os projetos nacionais de educação pré -escolar são cuidadosamente projetados e promovidos -o investimento do governo central desempenhou um importante papel de liderança e incentivo e promoveu efetivamente a implementação do plano de ação de três anos em vários lugares.

　　2. Na próxima etapa, considere o trabalho

　　O 18º Congresso Nacional do Partido Comunista da China propôs “administrar uma boa educação em idade pré -escolar”, e a terceira sessão plenária do comitê central do décimo oitavo comitê central do décimo oitavo exigiu ainda que “promovendo a reforma e o desenvolvimento da educação pré -escolar”, que colocou Encaminhe requisitos novos e superiores para a educação pré -escolar.No geral, nos últimos anos, a causa da educação pré -escolar do meu país se desenvolveu rapidamente, e o momento é muito bom, mas por causa da fundação fina e de muitas dívidas, ainda é um elo fraco no sistema educacional. A escassez ainda é a principal contradição.O problema de dificuldade em entrar no parque público, dificuldade em entrar no parque privado de Puchao, dificuldade em entrar no parque e a dificuldade das crianças no parque ainda são proeminentes.Áreas rurais nas regiões centrais e ocidentais, especialmente na área integrada, áreas de minorias étnicas, áreas centralizadas de crianças centralizadas e regiões dispersas da população.A segunda é que o mecanismo de compartilhamento de custos e garantia de operação de educação pré -escolar não foi estabelecido.Os salários e as operações diárias dos professores do jardim de infância na maioria das regiões dependem das acusações, e os pais têm um fardo pesado.Os jardins de infância rurais têm más condições e dificuldade em correr.A terceira é que a construção dos professores precisa ser mais fortalecida.O fenômeno da escassez de professores de jardim de infância, salários baixos e equipes instáveis ​​ainda é comum, e a qualidade profissional precisa ser melhorada.Quarto, a qualidade da educação do jardim de infância é desigual.Alguns jardins de infância não são padronizados e o fenômeno da “escolarização primária” ainda é relativamente grave.As tarefas de reforma e desenvolvimento ainda são pesadas.

　　Para resolver os problemas acima, estamos estudando e formulando políticas e medidas para promover a reforma e o desenvolvimento da educação pré -escolar com departamentos relevantes do Conselho de Estado.

　　A idéia geral é: organizar o plano de ação de três anos para a segunda fase da educação pré -escolar em vários lugares. O mesmo tempo fortalece a construção de mecanismos institucionais e se esforça para alcançar a estrutura de layout do jardim de infância e o layout do jardim de infância. A construção e a construção de hardware são coordenadas e o desenvolvimento sustentável da educação pré -escolar pode ser promovido.Após três anos de trabalho duro, basicamente construiu uma rede de serviços públicos cobertos em todo o país, cobrindo áreas urbanas e rurais e layout razoável, e basicamente resolveu o problema de “dificuldade em entrar no parque” e “caro no parque”.

　　Promoção de todas as localidades através da implementação de planos de ação de três anos, principalmente para concluir 4 aspectos das tarefas: primeiro, expanda o valor total.A situação atual da escassez de recursos educacionais em idade pré -escolar em áreas remotas e pobres, a tendência de desenvolvimento da urbanização, o fluxo populacional e o aumento do aumento da população trazido pela política de “duas crianças”, continua a expandir os recursos de educação pré -escolar urbana e rural , aumentar ainda mais os esforços para resolver o problema “entrando no parque para entrar no parque. Dificuldade”.O segundo é ajustar a estrutura.O foco é ajustar a estrutura de recursos e a estrutura de layout, se esforçar para expandir a taxa de cobertura de parques públicos e jardins de infância privados inclusivos e otimizar ainda mais o layout do jardim de infância, para que as crianças possam entrar no parque nas proximidades e facilitar a entrada no parque.O terceiro é o mecanismo.O foco é estudar e explorar o mecanismo de compartilhamento de custos do jardim de infância, garantir a operação normal dos jardins de infância, melhorar o mecanismo de emprego e melhorar a capacidade do desenvolvimento sustentável dos jardins de infância.O quarto é a qualidade.O foco é melhorar o sistema de avaliação e supervisão de qualidade da educação do jardim de infância, melhorar o sistema regional de ensino e pesquisa e ensino de jardins, fortalecer orientações para conservação e educação do jardim de infância e promover o crescimento saudável da saúde física e mental das crianças.